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2019年,中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求:“发挥教研支撑作用。”教育部在《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中明确指出:“教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面,发挥着十分重要的作用。”教研作为我国基础教育质量保障体系的重要组成部分,是我国基础教育的独特经验和传统优势。
针对西部地区中小学校本教研内容形式单调、教研资源匮乏、评价激励单一、缺失文化引领等问题,项目组历经8年探索实践,创建了“成长共同体”式校本教研理论框架与实践方案。提出“1+X”即“课例+问题”教研内核模型,创新“主题课例式”“分享式”“共建式”三元教研方式,提升教研可持续发展的文化内涵和激励导向,通过“教研文化”“教研内容”“教研方式”“教研保障”搭建起了“成长共同体”式的校本教研模式。从而实现了校本教研从“离散型”向“主题型”聚焦,“感觉型”向“证据型”转变,“传达型”向“创生型”发展。
一、“成长共同体”式校本教研文化
坚持将教研做实、落地,形成教研文化,浸润教师与学生成长。厘清了“自我驱动、无界共享、求实创新、责任担当”的“成长共同体”式校本教研文化的内涵。挖掘了形成“成长共同体”式校本教研文化的“学校愿景、管理机制、工作氛围、行为方式、领导艺术、社会影响”六个要素。
二、“成长共同体”式校本教研内容
定位校本教研内容为教育研究,提出以课例研究、问题研究为核心的“1+x”教研内容,以学期为线,细化教研关键环节;以六大项目组为轴,明晰项目教研内容。
基于“课例研究”的学科组校本教研内容
以“1+X”教研内容为载体多形式开展教研,推动教师专业发展。“1”课例研究的内容贯彻以学生为中心的理念。一是加强对学习规律、学习行为、情感需求的研究。二是研究学习目标、教学重难点与突破方法。三是研究课型、课堂、教学评价的实施策略和教学模式建构。“X”校本教研内容,落地于课程、教学、作业、考试和评价等具体的关键环节,进行微观细致的研究,实现对“课例研究”的补充。
基于“问题研究”的项目组校本教研内容
拓展教研内涵,定位为教育研究,而不单纯是教学研究。聚焦某个问题组建项目组。项目组包括青年教师研修会、班主任工作室、课程研究中心、名师工作室、临时活动型项目组和临时研究型项目组。
三、“成长共同体”式校本教研方式
聚焦学科组月“展示课”、备课组周“交流课”、备课组日“常态课”,形成“主题课例式”“分享式”“共建式”校本教研方式。以“教-学-评”一致性为原则进行课前备课研究,以“观察—描述—反思—改进”为范式进行课中及课后听评课研究。分享式教研、共建式研讨时遵守“一二三四”的研讨规则。“一发言”是每个人都要发言,“二追求”是追求数量和质量,“三倾听”是听主持人、听发言人、听自己,“四不许”是不许一言堂、不许打断、不许批评、不许争吵。
四、“成长共同体”式校本教研保障
建立“制度规范、培训赋能、评价导向、激励保障”四个支撑体系。常规、流程、督导三维度定制度;主题推进、领航成长、书香润泽、成果展示四维度闭环培训;教研评估、领航者评价、教师积分、学科组评选四维度评价;“搭平台”“享荣誉”“优扶持”三维度激励保障。
五、取得成效
1.教师快速成长
教师队伍形成了“尽责进取、协作创新、富有激情”的样态,内化了“厚德尚道”的师风。一是教学竞赛方面。获市、省、国家奖励分别325、198 、51次。二是荣誉评选方面。获市、省、国家奖励分别117、92、42人;校长2020年荣获“全国优秀教育工作者”称号。三是科研方面。158位教师参与课题研究,自治区级课题71个,国家级课题65个;发表教育教学论文208篇;承担区域主题培训20次。四是教师职称晋级发展方面。
2.学生全面发展
学生综合素质提升明显,学业优良、全面发展、践行学校“有责任、有教养、有见识、有家国情怀、有国际视野”的育人理念。获国家、省、市奖励分别为74、284、455 人次。在学区内阳光招生的情况下,连续三年普通高中入学率超过90%,重点高中入学率分别为60%、60%、69%,连续三年中考所有学科(包括体育、信息技术、实验)的平均分、优秀率、合格率均位列全市前茅。
3.学校品牌形成
几年来接待30余所同伴学校、两千余人来校参访、交流。2021年在国家行政教育学院举行的全国校长论坛中,我校做经验汇报。与翁牛特旗教育局、喀喇沁教育局建立跨区域校本教研实践项目。2022年跨区域集团化办学,成立分校。
教研模式受到媒体关注。获得“学习强国”“新华社”“赤峰日报”“红山晚报”、自治区电视台、市电视台等多家媒体的关注和报道。在自媒体“校长派”、今日头条、新浪网、搜狐网等网络平台展播。
随着“双减”的持续落地,新课标、新中考的有序推进,教师合作被视为教育质量提升、学校改进和教师发展的重要途径,成为教育政策关注的焦点。“成长共同体”式校本教研能形成合作基础上的合力,有助于师生共同发展。(王晓燕 李元新 刘晓光)
